Visual communication design and industrial design at the service of special education.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Accepted: mar. 17, 2022
Published: ene. 3, 2022
Downloads pdf: 24
Downloads html: 2
Downloads ebook: 15
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
Special education is a support service for general education, which studies the teaching-learning processes in a global and integrated way, and which is defined by the necessary supports, never by the limitations of the students, in order to achieve the maximum personal and social development of people of school age who have special educational needs for various reasons.
General stimulation methods, techniques, procedures and plans are used for their care, where the needs and special characteristics of development are taken into account, such as infants who are deaf, blind, with language disorders, mental retardation, difficulties physical motor, Autism Spectrum Disorder, with deaf blindness, among others.
These methods and plans focus on stimulation as a continuous process of evaluation, which encourages and promotes the development of children, with greater emphasis on processes, on how they perform tasks, how they assimilate help, on the assessment of their potential development, their needs and demands.
As part of the spheres of action of design professionals proposed by Pérez Pérez y Peña Martínez (2015) (Space, Machinery, Object, Audiovisual, Graphic and Digital), materials and strategies can be carried out for educational purposes in special education, which fulfill an academic, social function and development.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Attribution — You must give appropriate credit , provide a link to the license, and indicate if changes were made . You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes .
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
- ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contribution under the same license as the original. NOTE: This point applies to numbers 1 to 20 of the magazine with the previous CC-BY-NC-SA 4.0 license. Does not apply to the new CC BY-NC 4.0 license from Volume 11, Number. 21 (2024).
References
Arjona Jiménez, G. (2015). La Accesibilidad y el Diseño Universal entendido por todos. De cómo Stephen Hawking viajó por el espacio. La Ciudad Accesible.
Barros Bastida, C. y Barros Morales, R. (2015). Los medios audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de análisis. Universidad y sociedad, 7(3), 26-31.
Bustamante De los Ríos, S. y Lazo Galán, J. (2013). Diseño de material didáctico para niños con discapacidad visual [Tesis de Grado, Universidad del Azuay].
Carrillo Zambrano, E. y Pachón Meneses, C. M. (2011). Creación, diseño e implantación de plataforma e-learning utilizando mundos 3d para los niños con trastorno del espectro autista (TEA). Revista Educación y Desarrollo Social, 1, 70-80.
Castillo Cifuentes, V. (2006). Entrenamiento Lecto-Escritor. Sistema de Comunicación Visual facilitador del aprendizaje lecto-escritor para alumnado con dificultades mentales em proceso de integración en primer nivel básico [Tesis de Grado, Universidad de Chile].
Castro Pérez, M. y Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista Electrónica Educare, 19 (3), 1-32.
Ferreyra, J. A., Méndez, A., y Rodrigo, M. A. (2009). El uso de las TIC en la Educación Especial. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (3).
Fernández Pérez de Alejo, G., Ramírez Romero, V., Carrera Morales, M., Rodríguez Rivero, A. C., Díaz Carbonell, R. E., Rodríguez Rey, A. M., León Oliver, A., Zurita Cruz, C. R., Campos Valdés, I. C., Demósthene Sterling, Y., Oquendo Barrueto, M., Gómez de la Tejera, A., Travieso Leal, E y Vázquez Rodríguez, A. Y. (2009). Prevención y atención integral al niño de 0 a 6 años con Necesidades Educativas Especiales. Educación Cubana.
Gil González, S. y Rodríguez-Porrero, C. (2015). Diseño para todos en educación. 25 aniversario Ceapat, 7.
Juárez Núñez, J. M., Comboni Salinas, S. y Garnique Castro, F. (2010). De la educación especial a la educación inclusiva. Argumentos, 23 (62), 41-83.
Lee, S. (2018). Diseño de un programa de formación docente para la atención de las Necesidades Educativas Especiales [Tesis de Grado, Pontificia Universidad Católica de Ecuador].
Luque Parra, D. J. (2009). Las necesidades educativas especiales como necesidades básicas. Una reflexión sobre la inclusión educativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 39 (4), 201-223.
Marqués, G. P. (2012). Impacto de las Tic en la educación: Funciones y limitaciones. Cienias, (3).
Monjas, M. y Arranz, F. (2010). El cine como recurso para el conocimiento dela personas con discapacidad. Revista de Medicina y Cine, 6(2), 55-68.
Morales Guevara, N. G. (2017). Proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de la Unidad Educativa Benjamín Araujo [Tesis de Doctorado, Universidad Técnica de Ambato].
Mujika, J. y Gaintza, Z. (2021). El cine como herramienta didáctica en la escuela inclusiva. Didacticae, 9, 157-171.
Muñoz Manjón, N. (2020). Las TIC aplicadas a las Necesidades Educativas Especiales: Juan XXIII [Tesis de Grado, Universitat de les Illes Balears].
Pazos González, M., Raposo Rivas, M. y Martínez Figueira, M. E. (2015). Las TIC en la educación de las personas con Síndrome de Down: un estudio bibliométrico. Virtualidad, Educación y Ciencia, 11 (6), 20-39.
Pérez Pérez, M. y Peña Martínez, S. (2015). Diseño. El objeto de la profesión. Revista de la Universidad Cubana de Diseño, 2, 6-26.
Piaget, J. (1973). La representación del Mundo en el Niño. Morata.
Riveros V, V. S., y Mendoza, M. I. (26 de abril de 2021). Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro Educacional. http://ticapure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pd
Semiónovich Vigotsky, L. (1979). Obras Completas. Tomo IX. Pueblo y Educación.
Tangarife, D., Blanco, M. y Díaz, G. (2016) Tecnologías y Metodologías aplicadas en la enseñanza de la lectoescritura en las personas con Síndrome de Down. Digital Education Review, 29.
Viloria Carrillo, M. E. (2016). La integración escolar del alumnado con Necesidades Educativas Especiales en el municipio Caroní de Venezuela [Tesis de Doctorado, Universitat de Girona].
