RESUMEN
En el artículo se presentan algunos de los
Trabajos de Diploma, también conocidos como evaluaciones de culminación de
estudios, que se han realizado por los estudiantes de pregrado como requisito
para su graduación en la Carrera de Diseño Industrial. Por lo general, dichos
trabajos han sido solicitados por las empresas y centros de investigación que
atienden la producción de juegos en general.
Todos los aquí relacionados pueden ser
descargados del sitio web de la biblioteca del Instituto Superior de Diseño (ISDi).
Asimismo, se pueden encontrar otros trabajos sobre este tema que no se han
mostrado en el presente artículo.
Palabras claves: diseño
industrial, juegos, diseño, producción
ABSTRACT
This article
presents some of the Diploma Projects, also known as end-of-study evaluations,
that have been completed by undergraduate students as a requirement for their
graduation in the Industrial Design Degree.
Generally,
these projects have been requested by companies and research centers that deal
with the production of games in general.
All of the
projects listed here can be downloaded from the Instituto Superior de Diseño
(ISDi) library website.
Likewise,
other projects on this topic that have not been shown in this article can be
found.
Keywords: industrial design, games, design, production
Recibido: 03 /09 2024
Aceptado: 27 / 09 / 2024
INTRODUCCIÓN
El proceso de formación de
profesionales en la universidad cubana se sustenta en dos ideas rectoras que se
desarrollan a lo largo de todas las carreras.
La primera es la
unidad entre la instrucción y la educación cuyo objetivo es lograr que los
egresados sean capaces de asumir los retos de la época actual y participen
activamente en el desarrollo económico y social del país.
En segundo lugar, a través de
la vinculación del estudio con el trabajo se pretende dar respuesta a la
necesidad de formar al estudiante en contacto directo con los modos de
actuación de su profesión, desde los más simples hasta los que demandan
mayor nivel de preparación.
Todo
ello con el fin de que
puedan desempeñarse como profesionales que respondan eficaz y eficientemente a
las demandas del país.
En la práctica este objetivo se
logra a través de la colaboración entre la universidad y diferentes entidades
laborales, productivas y de servicios, a todo lo largo y ancho del país.
El Instituto Superior de Diseño
no es ajeno a esta praxis y sus estudiantes se vinculan desde los primeros años
a diferentes proyectos que responden a necesidades de la industria, la economía
y la sociedad, tanto a nivel nacional como en su entorno territorial.
A lo largo de los años diversas
instituciones encargadas de la elaboración de juegos para diferentes edades,
niveles de desarrollo y capacidades infantiles, han solicitado al ISDi el
desarrollo de proyectos que satisfagan demandas de nuevos juegos, tanto en
soporte material como digital.
Esta demanda se sustenta en el
hecho de que un pilar de la sociedad cubana, y por ende de su educación, es
lograr un desarrollo armonioso de todos los niños, cualesquiera sean sus
niveles de desarrollo cognitivo y motriz, así como aquellos con diferentes
tipos de discapacidades o condiciones especiales de aprendizaje.
Es conocido que el juego puede
concebirse como una herramienta potencial para la enseñanza y para el
aprendizaje. En la actualidad es importante facilitar a los niños la
realización de juegos en diferentes escenarios. Así se deben potenciar tanto el
uso de espacios abiertos con aparatos que contribuyan al desarrollo motriz y de
diferentes habilidades de percepción, como los entornos virtuales que abren una
amplia gama de posibilidades educativas.
Para dar respuesta a las
solicitudes presentadas al ISDi, su claustro se dio a la tarea de orientar a
estudiantes del último curso el desarrollo de proyectos de Trabajos de Diploma
donde demostraran sus capacidades y habilidades como futuros diseñadores para
responder a demandas sociales.
Los Trabajos de Diploma
constituyen las evaluaciones de culminación de estudios, que realizan los
estudiantes de pregrado como requisito para su graduación en la Carrera de
Diseño Industrial.
En este artículo se presenta,
en orden cronológico, un resumen de los resultados de algunos de los Trabajos
de Diploma que elaboraron propuestas de nuevos juegos o juguetes, como
respuesta a solicitudes de empresas y centros de investigación que atienden la
producción de juegos en general.
Todos los aquí relacionados pueden ser
descargados del sitio web de la biblioteca del ISDi. Asimismo, se pueden
encontrar otros trabajos sobre este tema que no se han mostrado en el presente
artículo.
desarrollo
2006
Diseño
del Soporte Físico para el juego de carreras de autos Rápido
y Curioso
Autores: Yoendris
Villalobo Estrada
Osmany Piedra
Cusa
El Centro de Investigación y Desarrollo de
Simuladores Profesionales (SIMPRO) realizó un encargo de diseño al Instituto
Superior de Diseño consistente en crear la cabina para el juego virtual de
carreras de autos destinado al Cosmopalacio, ubicado en el parque Mariposa del
Parque Lenin.
El interés por parte de la empresa SIMPRO era
crear un producto que compitiera o superara los árcades importados por el país,
con el objetivo de insertarse en ese mercado a nivel nacional. Es en este punto
específico del proyecto, donde se enfocaron los esfuerzos y se desarrolló el Trabajo
de Diploma.
Figura 1. Modelo de la
propuesta del soporte físico para el juego de carreras Rápido y Curioso. Variante
de color
Fuente: ttps://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2006/T-0669/T-0669.rar
Figura 2. Modelo de la
propuesta del soporte físico para el juego de carreras Rápido y Curioso.
Relación
con los usuarios.
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2006/T-0669/T-0669.rar
2014 Sistema
de estructuras de juego para parques infantiles
Autores: José
A. Zerquis Molina
Adrián
García Martin
La Empresa Cubana de Acero solicitó la realización de un
proyecto orientado al diseño de estructuras o aparatos de juego para parques
infantiles, con el fin de ser producido por dicha empresa.
A partir de la necesidad de
mejorar la visualidad de las estructuras de producción nacional en los parques
infantiles de la capital, sumado a la carencia de las adecuaciones ergonómicas
que existen actualmente en estos y que exigen su pronta solución; surge este
sistema de estructuras de juego pensado para niños de 4 a 12 años de edad.
Se partió de la estrategia de
lograr la adaptabilidad a todos los contextos posibles de parques y de
disminuir los materiales utilizados para su producción, a modo de lograr
productos que pudieran ser ampliamente producidos y distribuidos. A partir de
esta concepción se diseñaron un total de 16 productos, definidos por las
frecuencias de uso que presentan en los parques infantiles, de los cuales 6 son
estructuras combinadas para mejorar y facilitar la estrategia de adaptabilidad.
El diseño está pensado para
el montaje in situs de los productos, ya que esto traería muchos beneficios en
cuanto a la producción, la transportación y sobre todo en la adaptación de cada
producto en los distintos contextos. Para ello se concibe el diseño de
estructuras pre ensambladas y la utilización de la unión por funda y soldadura,
soldadura y unión roscada. Estas decisiones de diseño propician los ajustes a
la hora de ensamblar, la simplicidad en el montaje, la adaptación a las
condiciones de espacio, así como a la mano de obra.
La morfología de los
elementos del sistema parte de los materiales a utilizar definidos como
condicionante desde el encargo: perfiles tubulares y chapa metálica; y de la tecnología
de producción que presenta la empresa para la realización de este proyecto.
Figura 3. Tobogan+Columpio
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1220/T-1220.pdf
Figura 4. Balancin+Pendulo
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1220/T-1220.pdf
Figura 5. Instalación de aparatos de juego en parque infantil
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1220/T-1220.pdf
2014 Juguetes,
medios de enseñanza para la educación en la primera infancia
Autor: Ana
Julia León Macia
El presente Trabajo de Diploma
ofrece respuesta a una necesidad de alta prioridad en la Cuba contemporánea: la
carencia de medios de enseñanza para la educación en la primera infancia.
Específicamente esta investigación propone la proyección de un sistema de
juguetes, cuyo principal objetivo es satisfacer las demandas tanto
institucionales, como las de los pequeños. Por ello, las propuestas de juguetes
conjugan el componente lúdico con el aprendizaje para de esta manera lograr
convertirse en un medio útil y efectivo entre ambos usuarios.
Durante su preparación y
proyección se ha vinculado su producción futura a esferas de la industria
nacional y local, relacionándose con la realidad tecnológica existente y
proponiendo así un proyecto perfectamente producible en la industria nacional.
Un sistema que, a partir del análisis profundo y la selección de objetivos a
desarrollar en cada uno de los ciclos, logre también adecuarse al sistema
educacional vigente.
Se detallaron cada una de las
soluciones a nivel conceptual, mostrando características de uso y función,
además de especificaciones técnicas de cada sistema y análisis de resistencia.
El trabajo constituye la
referencia más cercana para la proyección futura de sistemas de juguetes para los
círculos infantiles. En dependencia de la tipología de juego desarrollada y el
hecho de que cada proyecto de diseño presenta sus particularidades, se muestra
un camino metodológico, durante el cual se tomaron decisiones estratégicas para
su realización. Además, se analizaron los objetivos educativos a desarrollar y
como estos pueden llevarse a funciones prácticas en los juguetes.
Figura 6. Propuesta de juguete
con referencia al transporte
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1224/T-1224.pdf
Figura 7. Propuesta de
juguete con referencia al hogar
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1224/T-1224.pdf
Figura 8. Propuesta de
juguete con referencia al mercado
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1224/T-1224.pdf
2017
Diseño de interfaz gráfica para la suite de juegos Neuroger
Autor: Amanda
Morales
El Centro de Neurociencias en
Cuba (Cneuro) solicitó al Instituto Superior de Diseño el diseño de la interfaz
gráfica de una suite de juegos para tareas de rehabilitación y entrenamiento de
habilidades en pacientes con deterioro cognitivo leve.
Cneuro, busca alternativas que
entrenen y rehabiliten destrezas cognitivas en pacientes con Deterioro
Cognitivo Leve (DCL). En su búsqueda el centro se ha planteado el desarrollo de
estas por medio de una suite de juegos, siguiendo estudios ya evaluados a nivel
internacional. Por tanto, se hace inminente la necesidad de un diseño de
interfaz y usabilidad para la misma.
El DCL se ha definido como un
estado de transición entre el envejecimiento normal y los procesos
neurodegenerativos, que refleja una situación clínica donde la persona
manifiesta quejas subjetivas de deterioro cognitivo, objetivándose afectación
cognitiva no generalizada en ausencia de demencia. A su vez, representa una
etapa de deterioro más allá de lo que se considera normal para la edad, pero de
severidad insuficiente como
para justificar el diagnóstico
de la demencia o la enfermedad de Alzheimer (EA).
Un importante indicador en el
seguimiento de sujetos con DCL es la caracterización neuropsicológica, a través
del desempeño en tareas de conocimientos que evalúan los diferentes dominios
cognitivos.
El desarrollo de una aplicación
que ayude a entrenar habilidades deterioradas en personas con DCL constituiría
un logro fundamental en el tratamiento y prevención de EA y otros síndromes
degenerativos (SD). Al mismo tiempo contribuiría a la investigación dirigida
hacia la prevención de la demencia; enfermedad contra la que no se han logrado
grandes avances aún; por lo que constituye una gran amenaza para la vida de un
alto por ciento de los adultos mayores.
2019
Juguetes para la rehabilitación de
niños hipoacúsicos
Autor: Mileydis
Espinosa Rodríguez
Actualmente la revolución se dedica a
suplir todas las necesidades sociales, no dejando de lado a aquellas referidas
a discapacidades físicas. En lo relativo a las personas que nacen con
discapacidades auditivas el gobierno ha puesto todos los recursos posibles en
la atención de estas personas y su integración a la sociedad.
En Cuba, resultado de la colaboración entre
instituciones como el Centro Nacional de Neurociencias, el Centro Internacional
de Salud La Pradera y el Hospital Hermanos Ameijeiras se efectúa un programa
nacional gratuito de implantes cocleares desde 1998.
Los niños con los implantes colocados a
pesar de escuchar mejor necesitan un arduo trabajo en la audición y el habla; y
estas actividades son más factibles de ejercitar a través de la interacción con
juguetes.
Hoy los medios lúdicos diseñados para este
público solo pueden ser adquiridos a través de la importación; y ante esta
situación la Oficina Nacional de Diseño y el Instituto Superior de Diseño han
detectado la necesidad y la posibilidad de producir, con los medios que cuenta
el país, juguetes diseñados para niños con esta discapacidad.
Formas boleadas, colores
brillantes y figuras pregnantes apoyan el carácter lúdico de los juguetes,
además de que los dos últimos elementos son especialmente atractivos para los
niños hipoacúsicos. En las soluciones se utilizan los colores primarios
indistintamente ya que su identificación es un objetivo dentro del rango etario
de los niños a los que está dirigido. El plástico color blanco con la gráfica
incluida, presente en todos aporta unidad al sistema ya que se encuentra en una
geometría muy similar en todos.
El aprendizaje de la lectura,
la práctica del habla y la escucha son actividades que el infante hipoacúsico
puede realizar por medio de este sistema de juguetes didácticos para superar
las deficiencias que presente, cada juguete está enfocado en la ejercitación de
una actividad.
La alusión a objetos de la
cotidianidad (tambor, teléfono y libro) comunican la finalidad de uso de los
mismos, aunque todos se caracterizan por la versatilidad de juegos o forma de
juego. La combinación de diferentes juegos incrementa la puesta en práctica de
las habilidades tanto auditivas- comunicativas como de motrices y cognitivas.
La integralidad de estos juguetes posibilita un mayor tiempo de juego con el mismo,
así como un aprendizaje y superación divertido para el niño.
Todos son resultado de la
inyección en plástico y los gráficos son impresos en vinilo de impresión
autoadhesivo. No presentan un código específico para niños hipoacúsicos por lo
que puede ser utilizado por niños normo oyentes, además de que tampoco
restringen su uso para un sexo en específico.
Figura
10. Tambor para el entrenamiento de la escucha
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2019/T-1669/T-1669.pdf
Figura
11. Teléfono para el entrenamiento del habla
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2019/T-1669/T-1669.pdf
Figura
12. Libro para el entrenamiento de la lectura
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2019/T-1669/T-1669.pdf
2019
Juguete
para la rehabilitación
de niños sordos hipoacúsicos
Autor: Yolanda
Herrera Raola
La Oficina Nacional de Diseño
solicita al ISDi el diseño de juguetes para rehabilitar a niños sordos
hipoacúsicos.
La solución consiste en un
sistema constituido por tres subsistemas los cuales cuentan cada uno con un
contenedor, estos tienen unidad formal por las dimensiones, y el uso de tres
figuras geométricas familiares: cuadrado, pentágono y hexágono.
Los contenedores consisten en
un rompecabezas en sí mismos ya que las caras se desarman y además estas pueden
funcionar como tarjetas que el adulto puede utilizar para mostrarle al niño los
colores o gráfica que puedan tener.
Cada subsistema tiene piezas
las cuales aluden a tres temas cotidianos: la música, la familia y los
animales. Además, con cada subsistema se adquiere un conocimiento específico:
sonidos con el tema música, miembros de la familia y lenguaje con el de los animales.
El subsistema músico
está diseñado con la finalidad de que el niño aprenda
a escuchar mediante la interacción con las piezas, y ejecute tres acciones de
uso principales: agitar, golpear y soplar. Principalmente potencia la
discriminación auditiva, pero también desarrolla la detección e identificación
del sonido. A su vez con el subsistema música el niño puede aprender relaciones
de tamaño, conceptos de mayor-menor, colores y formas.
Figura
13. Subsistema músico
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2020/T-1774/T-1774.pdf
La comunicación va dirigida a
connotar música, algo bastante lejano a la realidad de estos niños, pretende
instaurar el conocimiento de ciertos instrumentos musicales: maraca, tambor, trompeta,
aunque no posea su morfología exacta.
El subsistema familia
representa de forma sintetizada a través de figuras geométricas
a la familia.
Pretende enseñar al niño los
miembros de la familia y sobre las emociones de estos. Va enfocado hacia lo
socio afectivo, que el niño pueda distinguir sus emociones y de los que le
rodean.
Este subsistema potencia la
motricidad fina, el reconocimiento de las formas y la inteligencia emocional.
Figura
14. Subsistema familia
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2020/T-1774/T-1774.pdf
El subsistema animal consiste en prismas
con bases de cinco figuras geométricas en las que se inscribe la gráfica de los
animales que tipifican las cinco vocales con las que empieza cada uno, estas
son: la ardilla (a), elefante (e), iguana (i), oveja (o) y urraca (u).
También consiste en encajar las
piezas en una contraforma (excavado) la superficie del patrón tiene gráfica
mostrando los animales, al igual que cada pieza tiene la vocal y la seña
dactilológica para que el niño pueda asociar.
Enseña al niño el lenguaje
hablado y el gestual, a través de las vocales las cuales se relacionan con los
animales que empiezan con cada vocal, este subsistema no cumple su entera
funcionalidad
sin la intervención del adulto,
al igual que los otros subsistemas con dicha intervención son más funcionales a
la hora de rehabilitar al niño.
Se potencia el juego simbólico
por el uso de figuras geométricas que connotan elementos de la vida real, los
cuales el niño sustituirá con ayuda de la gráfica, esto desarrolla la
cognición, el lenguaje interior, y suple la carencia que tienen en esta área.
Figura
15. Subsistema animal
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2020/T-1774/T-1774.pdf
El sistema puede ser empleado
por niños normooyentes ya que desarrolla habilidades de motricidad fina,
inteligencia espacial, percepción tacto-visual, percepción auditiva y otras que
desarrollan los niños normooyentes en la misma medida que los hipoacúsicos.
La solución resulta atractiva
al niño que es alerta visual por el uso de variados colores y diversas formas
geométricas.
Por último, la tecnología a
emplear será la inyección del plástico y el material será polipropileno.
2020
Diseño
de enseres infantiles a partir
de
los residuos de la producción en la empresa Internacional Cubana de Tabacos,
S.A.
Autor: María
Karla González del Riego
La empresa Internacional Cubana del Tabaco
(ICT) se dedica a la producción de tabaco 100% natural de manera mecanizada.
Esta desarrolla una política de estancia infantil donde permite que niños de 5
a 12 años, hijos de los trabajadores asistan los sábados laborables y en tiempo
de vacaciones a un aula en la institución creada para la permanencia de los
niños. La empresa no cuenta con recursos destinados a las actividades que se
realizan en este local y por ello solicitaron el diseño de enseres infantiles a
partir del procesamiento de los desechos resultantes de su producción.
Para cumplir con esta necesidad se proyectó
un juguete que cumple con las características necesarias para niños de estas
edades.
El juguete tiene como función principal
consolidar los conocimientos matemáticos adquiridos en las escuelas primarias
específicamente las operaciones aritméticas y la geometría básica. Cuenta con
211 fichas geométricas con diferentes funciones con las cuales se construyen
ecuaciones a partir de combinaciones geométricas entre las fichas trazando un
recorrido hasta llegar a la meta final.
Figura
16. Contenedor de las fichas
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2020/T-1840/T-1840.pdf
Figura
17. Camino a seguir hasta llegar a la meta
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2020/T-1840/T-1840.pdf
Figura
18. Tablero tapa, contenedor y las fichas del juego
Fuente: https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2020/T-1840/T-1840.pdf
CONCLUSIONES
Los proyectos, rediseños y
nuevos diseños de juegos y juguetes para su empleo en el país ha sido un
elemento permanente en el desarrollo de los trabajos de fin de carrera de los
estudiantes a través de toda la historia del ISDi.
El sistema empresarial cubano ha
sabido utilizar la relación universidad – empresa para llevar adelante
importantes proyectos.
Para los estudiantes ha
significado trabajar sobre proyectos a partir de demandas reales de la
industria.
Referencias
bibliográficas
ISDi.
Biblioteca. Colección de Tesis de Diploma del ISDi.
https://abcd.biblio.isdi.co.cu/site/php/index.php
https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2006/T-0669/T-0669.rar
https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1220/T-1220.pdf
https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2014/T-1224/T-1224.pdf
https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2017/T-1471/T-1471.pdf
https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2019/T-1669/T-1669.pdf
https://ftp.isdi.co.cu/Biblioteca/BIBLIOTECA%20UNIVERSITARIA%20DEL%20ISDI/COLECCION%20DIGITAL%20DE%20TESIS%20DE%20DIPLOMA/2020/T-1774/T-1774.pdf
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