INTRODUCCIÓN
Desde el triunfo de la Revolución Cubana
los estudiantes universitarios han reclamado y hecho realidad su participación
activa en las tareas de la defensa. En función de favorecer ese empeño, el
Partido, el Gobierno, las Fuerzas Armadas Revolucionarias (FAR), el Ministerio
de Educación Superior (MES) y los Organismos de la Administración Central del
Estado (OACE) con los Centros de Educación Superior (CES) adscriptos han
adoptado, en cada momento, decisiones encaminadas a satisfacer las aspiraciones
de los estudiantes de la educación superior, al definir los objetivos, formas y
métodos de la preparación militar sobre la base de los intereses de la defensa
y la evaluación de la experiencia propia y de la práctica internacional.
En este trabajo se podrá apreciar cuál ha
sido la evolución de la preparación para la defensa de los estudiantes de
Diseño, que de forma general no difiere mucho de otras carreras, pero sí tiene
sus particularidades. Gracias a la asignatura especial Diseño en Interés de la
Defensa, se ha podido establecer un vínculo estrecho con los centros de
investigación y otras instituciones de las FAR y realizar un aporte notable en
la modernización del armamento, la preparación del personal y las condiciones
de vida de este, a la vez que se ha contribuido a la formación de valores en
los estudiantes tales como la puntualidad, la responsabilidad, el
antimperialismo y el patriotismo.
En la siguiente breve reseña histórica
sobre la preparación para la defensa de los estudiantes de Diseño, se podrá
apreciar las distintas etapas por las que ha transitado este proceso, encontrar
interesantes testimonios de graduados de distintos años, que hoy ocupan
importantes responsabilidades en el Instituto, así como algunos de los logros
alcanzados por el personal del Departamento de Preparación para la Defensa.
No se abordan en el presente artículo las
actividades relacionadas con la Educación Patriótico-Militar e
Internacionalista y con las Milicias de Tropas Territoriales (MTT), que se
desarrollan en el componente extracurricular y en la vida sociopolítica del
Instituto, pero que también contribuyen a la preparación para la defensa de
nuestros graduados.
DESARROLLO
1. Antecedentes
y desarrollo de la Preparación para la Defensa en el Instituto Superior de
Diseño
La preparación militar con carácter curricular
de los estudiantes universitarios se inició en septiembre de 1975, al firmarse
el convenio entre el Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias (Minfar)
y el Ministerio de Educación (Mined), con lo cual se daba cumplimiento a uno de
los acuerdos del Congreso Nacional de Educación y Cultura. Para ello se creó el
órgano de preparación militar en la Universidad de La Habana, que garantizó el
cumplimiento del programa de preparación militar concebido para esta primera
fase, y se emitió el Decreto no. 24, de julio de 1978, con el reglamento
para la preparación militar en dichas instituciones, entre otros documentos
rectores. En esos momentos surgió, además, el Departamento Independiente de
Enseñanza Militar del Ministerio de Educación Superior, cuya labor en la
elaboración de los documentos rectores y en la planificación, organización,
ejecución y control de las actividades metodológicas ha resultado de gran
importancia.
El decreto antes mencionado creó el sistema
para la formación como oficiales de reservas de decenas de miles de graduados
universitarios, con lo cual se favoreció una importante reserva de personal de
esta categoría. No obstante, además de este indudable logro, es justo reconocer
que el sistema presentaba algunas limitaciones.
El Plan de Estudio "A", que se
comenzó a aplicar en el curso 1977-1978, se caracterizó por la rigidez en los
métodos y se estructuró sobre la base de asignaturas poco articuladas entre sí.
En este plan la preparación militar contaba con un fondo de tiempo de 772 horas,
un programa de estudio teórico práctico, una frecuencia semanal (El Día de la
Preparación Militar) durante un semestre y a finales de cuarto o principios del
quinto año de la carrera, un concentrado militar de varias semanas. Las
principales deficiencias que tuvo fueron la elevada relación teoría-práctica y
en consecuencia la falta de equilibrio interior en las asignaturas entre
conocimientos y habilidades, la rigidez antes mencionada, la carga docente
semanal alta y la poca o nula vinculación de las asignaturas de la preparación
militar con el resto de las materias.
En los primeros años de la década del 80 se
introdujo el componente Defensa Civil para las mujeres, con los conocimientos
básicos sobre las normas de conducta a seguir de protección a la población, la
economía y la realización de los trabajos de salvamento y reparación urgente de
averías.
En dicha década se incrementaron también
las amenazas y agresiones de todo tipo contra nuestro país, por lo que la
máxima dirección de la Revolución inició el diseño de nuevas estrategias
defensivas que dieran respuestas al momento histórico. Empezaron a
instrumentarse los nuevos conceptos de la Guerra de todo el Pueblo, la Doctrina
Militar Cubana, la Organización del país para la Defensa y también comenzaron a
organizarse en todo el país, de forma acelerada, las Milicias de Tropas
Territoriales, continuadoras de las Milicias Universitarias.
El desarrollo de la enseñanza superior en
el país exigió el perfeccionamiento de los planes de estudio, por ello en el
curso 1982-1983 se introdujo el Plan de Estudio "B". Este se
caracterizó por una excesiva especialización de las carreras, dando lugar a una
gran cantidad de perfiles definidos por la concepción del profesional de
“perfil estrecho”. La preparación militar mantuvo similares características a
las del Plan de Estudio “A”, pero con una disminución del fondo de tiempo a 666
horas y un programa teórico-práctico con frecuencia mixta, pues podía ser
concentrada o una vez a la semana.
Los adelantos científicos y técnicos exigen
un constante perfeccionamiento de la educación superior, por lo que en febrero
de 1990 se estableció el Plan de Estudio “C”, que con algunas modificaciones se
aplicó hasta el 2007. Este redujo el fondo de tiempo de la preparación militar
a 420 horas y se decidió, además, que los estudiantes la realizaran en las
Escuelas Provinciales de Preparación para la Defensa, en concentrados de 30 a
35 días, en trece especialidades, y que la preparación militar se desarrollara
en el quinto año de las carreras, incrementándose las actividades prácticas a
un 70 %. Entre las modificaciones que se realizaron a este Plan de Estudio en
1996 estuvieron la eliminación de las horas de la preparación militar en las
escuelas y Centros de Estudios de las FAR, y la inclusión de la disciplina
Preparación para la Defensa como parte del currículo docente.
Al ponerse en vigor el Plan de Estudio “D”
en el 2007 se mantuvo, con algunos cambios, la disciplina Preparación para la
Defensa.
2. Cuarenta años de Preparación
para la Defensa en el Instituto Superior de Diseño
Al analizar las características
fundamentales y el desarrollo de la preparación militar y después de la materia
Preparación para la Defensa de los estudiantes del Instituto Superior de
Diseño, hay que tener en cuenta los perfeccionamientos realizados en la
educación superior en nuestro país y los planes de estudio con distintas
características y exigencias, por lo que se considera conveniente distinguir
cuatro etapas, detalladas a continuación:
2.1 Primera etapa: desde la fundación y
hasta 1995. Preparación militar en concentrados militares.
En esta etapa, como se podrá apreciar, hubo
dos variantes, la primera de las cuales solo fue cumplida por la primera
promoción.
El Instituto Superior de Diseño fue creado
el 24 de mayo de 1984, por el Acuerdo 1707 del Comité Ejecutivo del Consejo de
Ministros. En octubre de ese año comenzó el primer curso, por lo que los
graduados en 1989 recibieron la preparación militar según lo establecido en el
Plan de Estudio “A” o “B”. En esencia ambos planes eran muy similares; en el
“B” se asignaba menor cantidad de horas a la preparación militar, pero se daba
clases durante un semestre un día a la semana y al final se cumplía un
concentrado de varias semanas. Tras culminar se graduaban de oficiales de la
reserva de las FAR. En esta promoción hubo veinte egresados de Diseño
Industrial y 9 de Informacional.
Para la elaboración de esta reseña se contó
con la presencia en el Instituto de Diseño de varios compañeros graduados en
las distintas etapas de desarrollo de la Preparación para la Defensa. Un claro
ejemplo de esta fase lo constituye el Dr. C. Sergio Luis Peña Martínez,
egresado con Título de Oro en 1989, quien desde su graduación ha sido docente
en diferentes asignaturas de Diseño en el ISDI, además de fungir como director
de la carrera de Diseño Industrial (1995-2001) y posteriormente como
vicerrector, rector y, en la actualidad, decano de la institución.
Con la aplicación del Plan de Estudio “C” a
partir de febrero de 1990, a las siguientes promociones les correspondió la
variante de desarrollar la preparación militar en un concentrado de varias
semanas en las Escuelas de Preparación para la Defensa u otros centros de
preparación durante los meses de julio y agosto, después de haber vencido el
plan de estudio y antes de la graduación. Allí recibían una preparación militar
básica como futuros oficiales de la reserva y al terminar eran ascendidos a
tenientes y subtenientes.
De estas promociones se tiene el testimonio
de la Dra. C. Milvia Pérez Pérez, graduada en 1992, quien durante su
tránsito profesional ha sido profesora, coordinadora de año, jefa de
Departamento, decana de la Carrera de Diseño Industrial, miembro del Comité
Académico de la Maestría de Gestión en innovación de Diseño del ISDI y en la
actualidad es efa
del Centro de Investigación y Desarrollo del Diseño.
Independientemente de sus virtudes, el
sistema de concentrados ocasionó un monto muy elevado de gastos materiales
de todo tipo, recursos con los cuales no se contaba, absorbió gran parte del
trabajo de las escuelas provinciales de Preparación para la Defensa,
enfrascadas en este momento en la preparación de las Milicias de Tropas
Territoriales, y ocasionó una tensión considerable a los mandos militares, a
los propios centros de educación superior y a los estudiantes.
El análisis de todos estos factores y
planteamientos de los estudiantes se realizó en el marco del V Congreso de la
Federación de Estudiantes Universitarios (FEU), celebrado en marzo de 1995.
Como Fidel Castro Ruz (1995) expresara: “Aquí se reflejó la alta valoración que
ustedes hicieron en la Comisión de Defensa y las ideas que se elaboraron acerca
de cómo perfeccionar la participación del estudiantado en ese esfuerzo, pero
tenemos que seguir defendiéndonos, nadie se imagine que podemos olvidarnos de
eso”.
El intercambio ocurrido en ese congreso
condujo, con posterioridad, a la aprobación de la Directiva 29 del ministro de
las FAR, que creó la disciplina Preparación para la Defensa (PPD) para el curso
1995-1996, y con esto se arribó a la segunda etapa.
2.2 Segunda etapa: desde 1995 y hasta el
2007. Preparación para la Defensa de forma curricular, según lo establecido en
el Plan de Estudio “C” modificado.
Esta etapa se caracterizó por los
siguientes principios:
Primero:
Perfeccionar el sistema de Preparación para la Defensa de los estudiantes de
los CES, dirigiendo el mismo a dotarlos de los conocimientos que garanticen su
preparación para la defensa como futuros profesionales, fieles a los intereses
de su pueblo y a estar capacitados para materializar las exigencias de nuestra
doctrina de la Guerra de todo el Pueblo.
Segundo:
Dirigir la preparación para la defensa de los futuros profesionales hacia el
dominio por estos de los fundamentos y contenido de la preparación del país
para la defensa, la planificación y ejecución de las medidas que la aseguran y
a la aplicación práctica de los conocimientos propios de cada carrera en
interés de la defensa.
Inicialmente se aprobó un programa
transitorio de 40 horas mientras se creaban algunas condiciones para la
aplicación de esta nueva concepción de preparación de los estudiantes
universitarios. Fue necesaria la creación de todo un sistema que garantizara el
desarrollo, en los CES y particularmente en el ISDI, de la preparación para la
defensa de los estudiantes con una alta calidad, lo cual incluyó la búsqueda de
profesores con buena preparación, base material de estudio adecuada, documentos
rectores y metodológicos y otros aseguramientos que no fueron óptimos desde el
comienzo. Además, a lo anterior hay que añadir que este cambio se produjo en un
momento muy difícil de la economía del país, en pleno Período Especial.
De la primera promoción de diseñadores que
recibió la Preparación para la Defensa según un programa de clases en el
Instituto proviene el egresado de Diseño Informacional (1996), máster en
Ciencias y profesor auxiliar Eviel Ramos Pérez, quien en la actualidad se
desempeña como jefe del Departamento de Diseño en Comunicación Visual, después
de haber ocupado el cargo de director de Negocios del ISDI.
En esta etapa los profesores de Preparación
para la defensa eran de la plantilla de la Universidad de la Habana y prestaban
servicios en el ISDI. Por estos años se incorporó al Instituto, como maestro de
dicha materia, el compañero teniente coronel ® Eduardo Novelo Ponce, que
provenía de la Universidad de la Habana, quien desarrolló durante varios años
la preparación en defensa de los estudiantes de Diseño de las dos carreras.
Novelo es recordado entre algunos profesores de aquel momento, todavía
vinculados al ISDI, con respeto, cariño y como alguien muy trabajador.
Novelo, al no haber otros profesores,
desarrollaba las actividades de preparación con grandes grupos de alumnos de
forma teórica. Pasado un tiempo enfermó y ya en el 2004 no pudo continuar dando
clases, más tarde falleció. En ese año 2004, cuando ya estaba muy mal de salud
el compañero Novelo, se incorporó al Instituto como profesor y a la vez asesor
para la Defensa el máster Alfredo Zayas Valera. En el 2005 se sumaría el
también máster Jorge Luis Martín Chiroldes.
A finales de la década del 90 se incluyó para
los estudiantes de Diseño la asignatura especial Diseño en Interés de la
Defensa, que debía desarrollarse en forma de taller en el quinto año de la
carrera. En ella los estudiantes debían cumplir una tarea de diseño que fuera
de interés para algún aspecto relacionado con la Seguridad y Defensa.
Al cambiar las condiciones en el Instituto,
debido al aumento de personal, se comenzó a impartir Preparación para la
Defensa en el cuarto año de ambas carreras. De este modo, durante el primer
semestre los alumnos recibían la asignatura Defensa Civil, con una duración de
36 horas, y en el segundo semestre, Defensa Nacional, con una duración de 44
horas. Al finalizar ambos períodos se realizaba una evaluación final.
La Resolución no. 124, de fecha 19 de marzo
de 2003, del Ministro de las FAR estableció que los estudiantes universitarios
recibirían la preparación básica en defensa nacional, por lo que los objetivos,
sistemas de conocimientos, habilidades y valores estaban diseñados para darle
cumplimiento a este nivel de preparación.
Además, la Resolución Conjunta 113
(Minfar-MES), en su resuelvo segundo, planteaba considerar como elementos
básicos en la preparación para la defensa de los estudiantes en la Educación
Superior los siguientes aspectos:
1. El
programa de la disciplina Preparación para la Defensa.
2. La
preparación militar a través de las Milicias de Tropas Territoriales,
organizadas en los Centros de Educación Superior.
3. La
educación patriótico militar e internacionalista.
2.3 Tercera etapa: desde el 2007 hasta el
2016. Preparación para la Defensa de forma curricular, según lo establecido en
el Plan de Estudio “D”.
El Plan de Estudio “D” reasumió la
Preparación para la Defensa (PPD) dentro del contenido curricular del plan de
estudio de los CES, como fue en sus inicios. El programa se elaboró para cada
una de las carreras, de acuerdo con sus características, con lo cual se buscaba
que su salida estuviera en correspondencia con el perfil de la profesión y
resolviera las tareas de la defensa que le eran inherentes. Se dedicó a ello un
total de 80 horas y se preparó la literatura básica. Todo esto no se realizó de
un tirón, fue necesario un proceso de perfeccionamiento constante que tardó
algún tiempo.
Hay que señalar que en un principio no se
logró un empleo óptimo de las posibilidades de los estudiantes de quinto año de
Diseño de ambas carreras en la asignatura Taller de Diseño en Interés de la
Defensa, pues no existía una estrecha relación de trabajo con los órganos e
instituciones, así como centros de investigación de las FAR y el Ministerio del
Interior (Minint). Por lo anterior, las tareas que se cumplían tenían poco
empleo práctico, eran más bien de carácter docente, generadas por los
profesores y que al concluir eran archivadas. En estos momentos se destacó el
trabajo con la carrera de Diseño Industrial del mayor de la reserva Julio
Alvares, que al tiempo que cumplía como trabajador de la Oficina Nacional de
Diseño desarrollaba docencia en el ISDI. Bajo su dirección se diseñaron por los
alumnos trampas y armas rústicas que se pueden preparar y emplear incluso hoy
durante la Guerra de todo el Pueblo.
En el 2007, con el fin de lograr que el
Taller de Diseño en Interés de la Defensa —al cual se le asignaron 96 horas
lectivas del primer semestre de quinto año de ambas carreras— se basara en la
solución de peticiones concretas, se comenzó a gestionar el diseño en las
instituciones de las FAR y el Minint, aunque más tarde se fueron incorporando
otros organismos de la administración del Estado. Este proceso inició con la
visita al Instituto del general de brigada José Legró Sauquet, jefe del Órgano
de Ciencia y Técnica del Minfar, quien comprendió con claridad el papel que
podían desempeñar los estudiantes de Diseño en coordinación con los Centros de
Investigación de las FAR. Lo más sobresaliente de esta etapa fue la
consolidación y desarrollo de la asignatura.
De acuerdo con el desarrollo alcanzado por
la concepción de Guerra de Todo el Pueblo y por la aplicación, de forma
general, del concepto de Seguridad Nacional, en el curso 2009-2010 se
realizaron precisiones en los programas de la disciplina Preparación para la
Defensa, surgiendo entonces en lugar de la Defensa Civil la asignatura
Seguridad Nacional.
En el curso 2010-2011, por exigencias del
Departamento Independiente de Enseñanza Militar del MES, se pasó la Preparación
para la Defensa en el Instituto para el primer año, mientras que se continuaba
impartiendo en cuarto año durante los siguientes tres años, para que
concluyeran los que ya habían aprobado el primer curso y transitaban por el
resto. Esto, dadas las experiencias acumuladas, se considera que fue en
detrimento de la preparación para la defensa de los estudiantes de Diseño.
2.4 Cuarta etapa: inicio para las carreras
de Diseño, en el año 2016, del Plan de Estudio “E”. Preparación para la Defensa
se divide en dos asignaturas: Seguridad Nacional y Defensa Nacional, con un
total de 68 horas.
En el proceso de elaboración del Plan de
Estudio “E”, a pesar de los reclamos, la comisión de carrera decidió eliminar
la asignatura especial Diseño en Interés de la Defensa, con la cual se habían
resuelto muchas necesidades de diseño de las instituciones de las FAR y se
acercaron los profesionales de diseño al papel que pueden cumplir durante las
situaciones excepcionales. Si algo se ganó fue ubicar la disciplina Preparación
para la Defensa en el tercer año, cuando los alumnos ya tienen una mayor
preparación sobre su perfil, como era antes y que dio buenos resultados.
3. Algunos resultados logrados
en cuarenta años de desarrollo de la Preparación para la Defensa en el ISDI
·
En
estos años han recibido la asignatura Preparación para la Defensa y se han
graduado del Instituto Superior de Diseño, en ambas carreras, un total de 2954
profesionales. Ello es resultado también del trabajo de 24 profesores que
han prestado su servicio en nuestro departamento en las distintas modalidades.
·
En
todos los controles y visitas realizadas al Departamento de Preparación para la
Defensa, por el Departamento de Enseñanza Militar del MES, los resultados han
sido satisfactorios. Se ha participado en el Grupo de Tecn0ología Educativa
adjunto a dicho departamento, donde se han presentado numerosos trabajos y
recibido reconocimiento por ello.
·
En
estos últimos años en el Taller de interés de la Seguridad y Defensa Nacional
los alumnos, bajo la dirección de los profesores de Preparación para la Defensa
y de Diseño en general, han realizado varios trabajos en distintos formatos de
Comunicación Visual e Industrial. Entre ellos se pueden mencionar: numerosas
multimedias, infografías animadas y estáticas, libros digitales interactivos,
colecciones de carteles conmemorativos, maquetas y base material de estudio,
puesto de mando móvil sobre BTR–60, facilitador de carga de cañones
autopropulsados, simulador para operaciones quirúrgicas por mínimo acceso,
modelación del carro de apoyo de fuego Almiquí, modelación de interiores de la
torreta del tanque T-62, modelación y funcionamiento del fusil AKM, diseño de
puestos de trabajo del Proyecto Bolo, diseño de interiores y exteriores de
viviendas para las FAR, entre otros.
·
Las
tareas de diseño más complejas, que requerían un mayor tiempo, se comenzaban en
el taller y se continuaban como temas de Trabajo de Diploma de los alumnos.
Así, en Comunicación Visual se entregaron disímiles proyectos como: multimedia
sobre el asalto al Palacio Presidencial el 13 de marzo de 1957, multimedia
sobre la batalla de Cuito Cuanavale, identidad visual del Museo de la
Revolución, identidad visual del Complejo de Museos Histórico Militar Morro
Cabaña, campaña por el 50 aniversario de la Crisis de Octubre, identidad visual
del Centro de Investigación y Desarrollo del Transporte, identidad visual del
Centro de Investigación de Mecánica y Electrónica, campaña por el 50
aniversario de la Policía Nacional Revolucionaria, campaña sobre la prevención de
los accidentes domésticos en la tercera edad, campaña sobre la prevención de
los accidentes domésticos en los niños, campaña de las niñas y los niños en la
reducción de desastres, multimedia sobre los desastres en Cuba, diseño de la
interfaz gráfica de la multimedia sobre el II Frente Oriental Frank País, entre
otros.
·
Por
su parte, los alumnosde Diseño Industrial desarrollaron también varios
proyectos como Trabajos de Diploma, entre los cuales se encuentran: Rediseño
IAAP Júpiter 1, diseño de baleros para proyecto Almiquí, diseño de interiores
de buque portahelicópteros, diseño de proyecto de IAAP Bohemio, rediseño de
cabina de helicóptero MI-17, diseño de proyecto Cauto, diseño de simulador para
entrenamiento de dotaciones de tanque T-62, diseño de ómnibus para las unidades
de las FAR, rediseño del sistema de operación de la estación de
radiolocalización P-14, diseño de catamarán lanzatorpedos, diseño de silla
biomédica.
·
En
el 2014, debido a los aportes realizados por el
diseño tanto a la modernización de la técnica combativa de las FAR como al
mejoramiento de las condiciones de vida e instrucción de las tropas, se aprobó
por las FAR un presupuesto para elevar las posibilidades de trabajo de los
diseñadores. Ello se materializó en la adquisición de tres
proyectores, dos laptops, una cámara fotográfica, un disco externo, un escáner,
doce computadoras de última generación, lo cual permitió a la institución
montar un nuevo laboratorio.
·
Algunos
trabajos han sido presentados en distintos eventos y se han obtenido premios y
menciones. En el Fórum del municipio Centro Habana, ocho
proyectos obtuvieron la categoría de relevantes, también en el
Fórum provincial de Ciudad de La Habana, seis resultaron
relevantes. Además de estos, en el Taller
Nacional de Educación Patriótica Militar e Internacionalistas de los CES se
obtuvieron seis resultados relevantes, tres destacados y tres menciones.
También se
han presentado numerosos trabajos a otros eventos como Forma, Pedagogía y
Taller Triunfo del MES. A lo anterior hay que sumar
la obtención delPremio Provincial de Innovación en el 2016
y el Premio del Rector de la Universidad de la Habana en el 2017, por los
Manuales de Estudio de la Seguridad y la Defensa Nacionales que fueron
generalizados para los CES del país.
·
Los
trabajos más destacados en la carrera de Comunicación Visual fueron registrados
en el Centro de Derecho de Autor, con lo cual se han conseguido más de 25
registros a favor de la institución que han servido de estímulo y
reconocimiento a sus autores.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Ministro de las FAR. (1995). Directiva 29, que creó la disciplina Preparación
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Ministerio
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la Defensa Plan “D” y “E” para los diferentes tipos de cursos,
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Quesada
Romero, R. (1996). Transformaciones de la Educación Superior en Cuba y el
Modelo Pedagógico de la Disciplina Preparación para la Defensa. La Habana.
Editorial Universitaria Félix Varela.
Quesada
Romero, R. (2024). Sistema de Preparación para la Defensa de los Estudiantes en
la Educación Superior Cubana. su Concepción Didáctica. La Habana. Editorial
Universitaria Félix Varela.
CONTRIBUCIÓN DE LOS AUTORES:
Rubén
Lima Sampayo: Investigación,
redacción-revisión y edición.
Victor Ilich Hierrezuelo
Ortiz: Redacción-revisión
y edición
Jorge
Luis Martín Chiroldes: Supervisión;
Visualización.
